2020年9月14日，信息技术教研室活动在各个办公室展开主题为“教学教改”的讨论。结合上学期线上教学经验及现阶段教学情况，讨论教学方式改革及课程内容改革。讨论采用分小组形式进行。

Web前端方向:蔡燕萍、张烨红、骆海霞

    Web前端结合线上课堂经验提出：1、课堂上可以结合录屏、提问和优秀视频等方式克服学过即忘的教学欠缺。2、拟开发一套前端系统，功能为本学院信息技术网络管理方向教学资源的融合，具体方案后续再商定。

    程序设计组：1、每周布置预习作业：观看传智播客教材配套视频，并完成视频配套练习题，每次上课的时候会随机提问，抽查预习的情况。2. 每次课堂上都会布置作业，规定随堂上交，并将作业提交情况计入平时成绩中。3. 每周都会布置课后作业，为本周学习内容的巩固和提高。4. 上课前复习上次课的内容和讲解上次作业，做好两次课的知识点对接。5. 针对小案例，分解案例功能，使用窗口化广播，边讲解边演示，学生也能边听边练习。6. 针对较大的项目教学，制作微课和实训文档，丰富教学形式。

大数据及数据库方向:1、建立课程资源库。根据理实一体化的教学理念，除了课堂上的实践操作之外，也需要让学生在课后进行相应的巩固和提高。教师整合教材资源，根据学生学习情况，完成课程资源库的建设。将资源库投放到智慧树、课堂派或其他网络学习空间平台上，布置一定任务，让学生在课后完成，增强学生积极主动的自主学习意识，也有利于优秀专业学生的培养。2、录制课程重难点微课视频。虽然现在已经恢复线下教学模式，但是线上教学已成为新趋势，结合上学期线上教学经验，以及经过上学期工学院举办“暖学杯”微课设计比赛的经验总结，教师对课程中的知识重难点部分经过重构和设计，实现重难点知识点的微课视频录制，将资源库投放到智慧树、课堂派或其他网络学习空间平台上，方便学生在线上进行课程预习或复习。

3、实现翻转课堂。在学期中挑选几次课堂，让学生到讲台上讲解知识点，既能够让学生对知识点的掌握更加深刻，也能够在准备过程中体会教师的辛苦付出，实现角色互换，提升师生共情能力。4、加强学生实践操作能力。根据我校学生的学情情况，以及现阶段教学情况，还是要让学生多实践多练习，利用一些公众平台，将学生的作业作品放到网上，供大家学习交流。适当的压力更能够激发学生自主学习的动力，同时也能够提高学生动手实践能力。

    各组会议老师们进行激烈的讨论，各抒己见，发表各自的意见和建议。关于教学方法的改革的问题还需要我们不断地去摸索和实践，才能不断完善。我们每一位教师还要不断地汲取时代发展的新思路，不断学习，力争使自己成为一名与时俱进的优秀教师。